Mes champs d’intervention

Par exemple : traumatismes cranio-encéphaliques, Accident Vasculaire Cérébral (AVC), tumeurs cérébrales.

Par exemple lors de modifications avec l’âge, troubles anxio-dépressifs, bipolarité…

Déterminations à l’aide d’échelles standardisées à partir de tests, pondérés également par une analyse clinique et qualitative.

Par l’utilisation de tests pondérés par des entretiens cliniques.

Par l’utilisation de tests pondérés par des entretiens cliniques.

Pour détecter une dysphasie, une dyscalculie, une dyspraxie, une dyslexie.

L’accompagnement est basé sur une approche intégrative, c’est-à-dire prenant en compte les particularités du fonctionnement cognitif (capacités d’attention, de mémoire…) et psychologique ainsi que leurs interactions. Les prises en charge s’appuient sur plusieurs techniques en fonction des besoins respectifs de chacun (entraînement attentionnel, technique de mémorisation par l’imagerie mentale, méditation de pleine conscience…). Il est important de comprendre que l’efficacité des séances repose sur une participation active de la personne pendant et entre les séances ainsi que sur celle de son entourage lorsque nécessaire.

L’accompagnement est basé sur une approche intégrative, c’est-à-dire prenant en compte les particularités du fonctionnement cognitif (capacités d’attention, de mémoire…) et psychologique ainsi que leurs interactions. Les prises en charge s’appuient sur plusieurs techniques en fonction des besoins respectifs de chacun (entraînement attentionnel, technique de mémorisation par l’imagerie mentale, méditation de pleine conscience…). Il est important de comprendre que l’efficacité des séances repose sur une participation active de la personne pendant et entre les séances ainsi que sur celle de son entourage lorsque nécessaire.

Dans une approche cognitivo-comportementale.

Il est important de comprendre que l’efficacité des séances repose sur une participation active de la personne pendant et entre les séances ainsi que sur celle de son entourage lorsque nécessaire.

L’accompagnement est basé sur une approche intégrative, c’est-à-dire prenant en compte les particularités du fonctionnement cognitif (capacités d’attention, de mémoire…) et psychologique ainsi que leurs interactions. Les prises en charge s’appuient sur plusieurs techniques en fonction des besoins respectifs de chacun (entraînement attentionnel, technique de mémorisation par l’imagerie mentale, méditation de pleine conscience…). Il est important de comprendre que l’efficacité des séances repose sur une participation active de la personne pendant et entre les séances ainsi que sur celle de son entourage lorsque nécessaire.

Lors de difficultés de l’enfant face à l’autorité, de gestion des émotions ou de difficultés cognitives, aide à la gestion des actes de la vie quotidienne et scolaire.

L’accompagnement est basé sur une approche intégrative, c’est-à-dire prenant en compte les particularités du fonctionnement cognitif (capacités d’attention, de mémoire…) et psychologique ainsi que leurs interactions. Les prises en charge s’appuient sur plusieurs techniques en fonction des besoins respectifs de chacun (entraînement attentionnel, technique de mémorisation par l’imagerie mentale, méditation de pleine conscience…). Il est important de comprendre que l’efficacité des séances repose sur une participation active de la personne pendant et entre les séances ainsi que sur celle de son entourage lorsque nécessaire.